3ºEM, Exercícios, Geografia do Brasil

Pessoal,

Segue o link para a atividade on line:

http://www.sprweb.com.br/lista/?COD=1661301811

9º EF, Questões averiguação, Oriente Médio

Pessoal,

Conforme combinado seguem duas questões dissertativas sobre o Oriente Médio para que vocês tentem responder e, de certa forma, possam se preparar para nossa prova. Qualquer dúvida que houver resolvemos em sala.

 

O mapa destaca uma região do mundo que há muito tempo vive em conflitos étnico, político e econômico.

Nomeie a região em destaque no mapa, escolha um acontecimento relevante na região e explique-o.

2) O ataque às torres gêmeas nos Estados Unidos em 2001 gerou uma resposta desse país aos supostos realizadores do ataque. No entanto uma série de críticas foram feitas a essas ações estadunidenses que, por outro lado, tiveram apoio de parcelas significativas da opinião pública interna e mundial, bem como o apoio formal de alguns países do mundo, que participaram efetivamente das ações no Oriente Médio nos anos seguintes.

Explique quais foram as ações dos Estados Unidos e aliados na região do Oriente Médio nos anos seguintes.

9º EF, Complemento da atividade. Extremo Oriente

Pessoal,

Complementando as orientações para nossa atividade, quem puder pode trazer fones de ouvido para os Ipads, pois o equipamento da escola estará sendo usado no momento de nossa atividade.

Até lá!!

9º EF, Atividade em sala, Extremo Oriente

Pessoal,

Faremos uma atividade na próxima quarta feira, dia 23/03 na qual vocês novamente trabalharão em grupos e lerão textos e assistirão vídeos. No entanto, dessa vez tanto a divisão dos grupos como o material consultado eu forneço. Dessa forma segue a divisão dos grupos e o material que vocês terão que ler/assistir com os respectivos links. Fica a dica para, se possível, dar uma olhada no material antes da aula.

Até quarta!

Grupo 1 Amanda Guilherme Mauricio Victor	Vídeo Aula Japão https://youtu.be/RR0QEZ6TwOs Vídeo aula China https://youtu.be/iyiiJ8s_nls Vídeo aula – Tigres Asiáticos https://youtu.be/WGfYLtNaS78 Texto: Se a China respira o mundo fica resfriado http://cartamaior.com.br/?/Editoria/Internacional/Se-a-China-espirra-o-mundo-fica-resfriado/6/34453
Grupo 2 Ana Luiza Hugo Murilo A. Vincenzo	Vídeo aula Japão I https://youtu.be/XM9Keuiyw74 Vídeo aula China e a globalização https://youtu.be/Wh-CUs5Z6pE Vídeo aula – Tigres Asiáticos https://youtu.be/WGfYLtNaS78 Texto: O legado nocivo da industrialização na China http://brasil.elpais.com/brasil/2016/02/26/internacional/1456503291_708266.html
Grupo 3 Bruno João Victor Murilo P. Yuri	Vídeo aula Japão II https://youtu.be/Hgnn21zc6kU Vídeo aula China https://youtu.be/iyiiJ8s_nls Vídeo aula – Tigres Asiáticos https://youtu.be/WGfYLtNaS78 Texto: A árdua reestruturação industrial na China http://brasil.elpais.com/brasil/2016/02/26/internacional/1456499438_754814.html
Grupo 4 Caio Lucca  Pedro	Vídeo Aula Japão https://youtu.be/RR0QEZ6TwOs Vídeo aula China e a globalização https://youtu.be/Wh-CUs5Z6pE Vídeo aula – Tigres Asiáticos https://youtu.be/WGfYLtNaS78 Texto: Se a China respira o mundo fica resfriado http://cartamaior.com.br/?/Editoria/Internacional/Se-a-China-espirra-o-mundo-fica-resfriado/6/34453
Grupo 5 Celina Luisa Salvatore	Vídeo aula Japão I https://youtu.be/XM9Keuiyw74 Vídeo aula China https://youtu.be/iyiiJ8s_nls Vídeo aula – Tigres Asiáticos https://youtu.be/WGfYLtNaS78 Texto: O legado nocivo da industrialização na China http://brasil.elpais.com/brasil/2016/02/26/internacional/1456503291_708266.html
Grupo 6 Felipe Marina Teodora	Vídeo aula Japão II https://youtu.be/Hgnn21zc6kU Vídeo aula China e a globalização https://youtu.be/Wh-CUs5Z6pE Vídeo aula – Tigres Asiáticos https://youtu.be/WGfYLtNaS78 Texto: A árdua reestruturação industrial na China http://brasil.elpais.com/brasil/2016/02/26/internacional/1456499438_754814.html

1º EM, Atividade com imagens de satélites, Cartografia e dinâmica terrestre

Pessoal,

Acesse o link

http://veja.abril.com.br/complementos-materias/galeria-antes-depois/japao-antes-depois-do-tsunami.html

analise as imagens de satélite comparando algumas localidades do Japão antes e depois do tsunami de 2011.

Em seguida responda as questões:

1) Quais são os possíveis usos e qual a importância das imagens de satélite?
2) Qual a importância das escalas espaciais e temporais nesas imagens?
3) Explique o que ocorreu no Japão e seus possíveis motivos geológicos.

1º EM, Atividade Complementar, Cartografia

ATIVIDADE COMPLEMENTAR – 1º TRIMESTRE

1º Ano – Cartografia

Recolha um panfleto de algum empreendimento imobiliário com mapa indicativo do local; avalie o mapa a respeito da proximidade de locais importantes; busque um mapa da região na internet ou em um guia de ruas; utilizando a escala do mapa encontrado verifique se as distancias encontradas são condizentes com as distancias postas no mapa do empreendimento; no caso das distancias serem diferentes reflita acerca do uso dos mapas como propaganda e redija um texto no qual você discuta os possíveis usos ideológicos da cartografia. Entregue o panfleto, uma cópia do mapa da região (da internet ou do guia) e o texto produzido.

2º EM, gabarito, aspectos naturais do Brasil

Prezados,

Segue o gabarito da AV2 3º trim.

VALE A PENA VER DE NOVO

1) O Brasil conhece alguns sismos (terremotos), porém não de grande intensidade como no Japão ou na Califórnia (costa oeste dos Estados Unidos). No território brasileiro também não existem elevadas cadeias de montanhas. Como podemos explicar isso? (1,0) H26, H27

O território brasileiro é basicamente formado por terrenos antigos já desgastados pela erosão, por isso as pequenas altitudes. Também está distante da borda de placas tectônicas, áreas mais sujeitas a abalos sísmicos

QUESTÕES DISCURSIVAS

2) Levantamentos aerofotogramétricos, possibilitados pelo Radambrasil, forneceram informações detalhadas que foram utilizadas para fundamentar uma nova classificação do relevo e de suas unidades. Essa classificação associa as informações altimétricas com os processos de erosão, sedimentação e gênese — origem e formação do modelado terrestre — integrando-os, também, às estruturas geológicas nas quais ocorrem. O relevo brasileiro passa a ser classificado [através] de três formas: depressões, planaltos e planícies. (LUCCI; BRANCO; MENDONÇA, 2003, p. 311).

Fonte: lealtudo.blogspot.com 

A partir da leitura do texto, da análise do mapa e dos conhecimentos sobre o relevo brasileiro, caracterize os planaltos, as planícies e as depressões, considerando os processos de sua formação.(2,0) H26, H27

Planaltos - são áreas de altitudes variadas mas geralmente a partir dos 500m . Os planaltos são originários das erosões provocadas por água ou vento. Os cumes dos planaltos podem ser ligeiramente ondulados

Planícies - áreas geográfica caracterizada por superfície relativamente plana (pouca ou nenhuma variação de altitude). São encontradas, na maioria das vezes, em regiões de baixas altitudes. As planícies são formadas por rochas sedimentares. Nestas áreas, ocorre o acúmulo de sedimentos.

Depressões - As depressões são regiões geográficas mais planas que o planalto e mais baixas do que as áreas em sua volta. Quando esta região situa-se numa altitude abaixo do nível do mar, ela é chamada de depressão absoluta. Quando são apenas mais baixas do que as áreas ao redor, são chamadas de depressões relativas.

3) No seu Trabalho em Grupo você discorreu sobre alguma questão referente aos recursos hídricos no Brasil. Retome esse tema e redija um texto, mais simplificado, mas que explique a discussão proposta em seu trabalho. (1,0) H26, H27, H30.

RESPOSTA PESSOAL

4) Analise o mapa e responda:

Na atualidade, qual é a discussão que se trava em torno do rio São Francisco? Qual é a sua opinião em relação a esse assunto? Justifique. (2,0) H26, H27, H29, H30.

É a transposição do Rio São Francisco. Uma obra grandiosa, porém polêmica, de levar água do rio para áreas secas do sertão. As opiniões favoráveis são a respeito da inegável  necessidade de água nessa região e da geração de empregos. As opiniões contrárias dizem respeito à questão do destino da água. Se ela chegará para quem realmente necessita ou para latifundiários ou industriais. Outro tema se relaciona às condições atuais do rio, pois segundo especialistas ele não poderia ceder água para outras bacias pois já tem seu nível bastante reduzido. Opinião pessoal.

5) Na atualidade não mais se discute, sobretudo em termos legais, o rio. Trabalha-se com a idéia de Bacia Hidrográfica como unidade de análise. Explique o que é uma bacia hidrográfica e o motivo de ser essa a unidade de análise. (2,0) H26, H27

Bacia hidrográfica é uma unidade do relevo que drena as águas dessa região para um canal principal. Na atualidade essa é a unidade de análise pois não se pode ignorar os impactos da atuação humana nas áreas da bacia pois toda essa água converge para o canal principal, Portanto mesmo longe do rio principal toa aárea da bacia deve ser levada em consideração para estudos ou implementação de projetos.

6) De acordo com a Resolução CNRH n.º32 de 15/10/03, do Conselho Nacional de Recursos Hídricos, o Brasil está dividido em regiões hidrográficas. Escolha uma e discuta suas principais características. (2,0) H26, H27, H29, H30.

ESCOLHA PESSOAL

7) Observe a imagem com os tipos de canais fluviais:

Os rios em relação a seus canais  podem ser divididos em 4: retilineos, anastomosados, meandrantes e entrelaçados. Os rios Tietê e Pinheiros, em São Paulo, podem ser classificados como um deles. Mencione qual tipo eles seriam e explique o motivo de alguns rios terem esse tipo de canal. (1,0).

Ambos são rios meandrantes embora retilinizados no decorrer da história. São meandrantes por correrem em superfícies relativamente planas e o clima local ser úmido sobretudo no verão. A baixa declividade e a pequena velocidade tornam os desvios mais acentuados.